رحلة أثر لتجربة معايشة المتعلم النشطة العميقة باستخدام إطار فيرست – الميسرة عائشة أحمد بن تامي

دبدوب ضيفي في بيتي

نوع العمل: رحلة تربوية

فكرة و إشراف: الموجه التربوي/الحبيب محمد الحاج

متابعة و تنسيق:أ. عائشة بن تامي

تطبيق: أ.فتيحة كربازة / قسم التربية التحضيرية

مدرسة الشهيد لخضر بوعمرة/ مقاطعة بومدفع1

 ولاية عين الدفلى /الجزائر

الفكرة

دبدوب يتيم الأبوين يدرس في قسم التربية التحضيرية و ليست له عائلة لهذا هوينتقل بين زملائه كضيف في بيت كل واحد منهم يمارس برفقته حياته اليومية و يكرمه و يضيفه و يتقاسم معه كل شيء .. .

الرحلة تسعى إلى أنسنة التعليم بالدرجة الأولى و ذلك من خلال تجربة معايشة نشطة عميقة مؤثرة على كل جوانب الطفل الوجدانية و الجسمية و الذهنية ، يعايش فيها نشاطاته اليومية بوعي يمكنه من وصف بيئته بالإضافة إلى ذكر هواياته و كل ما يحبه أو يكرهه/ باختصار نتعرف على جوانب كثيرة من شخصية المتعلم فنراعيها و نبني على خبراته التي تمكنا من معرفتها بالتعاون مع الوالدين فبالإضافة إلى جعل الطفل واعيا لتجربته اليومية فإنه يثبت الكثير من العادات الحسنة حيث أنه سيسعى بمساعدة الأسرة إلى التمسك بالآداب و الأخلاق الحسنة مع معايشة قيم عديدة و اكتساب خبرة اجتماعية تكون منطلق لبناء معارف و مهارات متنوعة في المستقبل خاصة و أن الطفل الذي يستضيف دبدوب سيروي لزملائه عند عودته عن تجربة المعايشة التي مر بها رفقة صديقه دبدوب فيصف مشاعره و ما قام به من أعمال و أفكار رفقته هذه الرواية مدعمة في أغلب الحالات بصور محفزة نركبها على شكل فيديو تحفيزي مثير للدافعية نحو التعلم و اكتساب مهارات ينشر على مجموعة المدرسة..

المخرجات

مخرجات وجدانية:رحلة دبدوب ستكسب الطفل نوعا من النضج في الناحية الوجدانية من خلال عطفه على صديقه اليتيم بالإضافة إلى الفرحة التي يشعر بها مع صديقه ديدوب و هو يشاركه جميع نشاطاته

  مخرجات معرفية :سيثبت الطفل عدة معارف بممارستها مع دبدوب كآداب الأكل فقد كان الأطفال يطلبون من دبدوب قول بسم الله قبل الأكل و الحمد لله بعده ،يأخذه ليغسل أسنانه و  يردد ما تعلمه لدبدوب

مخرجات مهارية: نجد الطفل يعلم دبدوب بعض المهارات ككتابة الحروف و الرسم و التلوين

القيم: التكافل الاجتماعي(دبدوب يتيم) ،إكرام الضيف، الكرم و الإيثار بمشاركة ألعابه ..

الانطلاق

Individualization – مبدأ الافراد

تركيب فيديو خاص بكل طفل يأخذ دبدوب ضيفا عنده، يحتوي الفيديو على صور دبدوب رفقة الطفل مع كتابة اسم الطفل بالإضافة إلى تسجيل روايته لأحداث مغامراته مع دبدوب وذلك عند عودته رفقة دبدوب إلى القسم الفيديو ينشر على مجموعة المدرسة ..

السماح للطفل بالتحدث أمام زملائه بالتحدث عن نفسه لمّا استضاف دبدوب و يعبر عن هواياته و ألعابه التي يحبها و أيضا أكلاته المحببة التي قدمها لدبدوب

 

 

 

 

Probing & Assessing – مبدأ التحقق والتقويم

في حديث الطفل عن تجربته بعد استضافته لدبدوب تمكين للمربية من التحقق و التقويم فهو يتحدث عن تعليمه لدبدوب و يذكر كيف علمه آداب الأكل و كيف علمه الكتابة و القراءة فتتمكن المربية من رصد الملاحظات للتحقق و التقويم..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trust the Learner – مبدأ الثقة في المتعلم

تسلم المعلمة دبدوب للطفل دون أن تخطيط أو توجيه أو إعداد برنامج الاستضافة فالثقة فب الطفل و في والديه في استغلال هذه المغامرة لتعليم الطفل عن طريق معايشة التعلم رفقة دبدوب و لهم الحرية في ذلك و للطفل الحرية في التخطيط و التنفيذ و مشاركة دبدوب له في ألعابه و هواياته و أكلاته المفضلة وحتى في عناية أسرته و أصدقائه

و عند عودته بدبدوب إلى القسم فإن المربية تتركه يتحدث دون أن توجه له أسئلة فيجلس الطفل أمام أصدقائه يروي مغامرته مع دبدوب بكل ثقة صحيح أن الأطفال يبنون على أفكار زملائهم لكن هناك دائما إضافة مميزة

رحمة غيرت في دبدوب أضافت له فم جعلته مبتسما و ملابس كما قالت حنيفة ألبسته ملابس تقليدية ليحتفل بالمولد محمد قال صديقي ليست له ملابس المدرسة فأعطاه مئزره نورهان صادفت استضافتها لدبدوب عطلة الأسبوع فأخذته معها إلى حديقة الألعاب

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Social Event – مبدأ حدث إجتماعي

بانطلاق رحلة “دبدوب ضيفي في بيتي” صار يمثل حدثا اجتماعيا مهما جدا ينتظره كل طفل و يحدث زملاءه عن برنامجه لاستضافة دبدوب كما نجد الذين عايشوا التجربة يقدمون نصائح و توجيهات لصاحب الحظ الذي سيأخذ دبدوب ذلك اليوم فيبني عليها أفكارا جديدة فيزيد هذا التفاعل من تعارف الأطفال و إنشاء صداقات جديدة ..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Positive Spirit – مبدأ الروح الايجابية

تقديم ملاحظات إيجابية من طرف المربية مباشرة أو على الفيديو المنشور على مجموعة المدرسة أو من طرف معلق مجهول.

عدم لوم الطفل عند تأخيره لإرجاع دبدوب عن موعده بأفكار يستعمل فيها المزاح كأن تقول المربية لم يأتي دبدوب لأنه خاف المطر مثلا ..

كل طفل يستضيف دبدوب نركب له فيديو تحفيزي يشمل صور ترسل لنا من طرف الأولياء حول استضافته لدبدوب بالإضافة لتسجيل ما يقوله عن مغامرته مع دبدوب و حتى الأطفال الذين لم يرسل أولياؤهم الصور فإننا نركب لهم الفيديو باستعمال صور تؤخذ له مع دبدوب في القسم و ننشرها على مجموعة المدرسة

 

 

 

 

 

Motivation & Attention – مبدأ التحفيز والانتباه

التحفيز عن طريق تركيب الفيديو الخاص باستضافة دبدوب و يكون باستعمال صور الطفل مع دبدوب أثناء وجوده في بيته وعند عودته إلى القسم مع مؤثرات صوتية و تعليقات كتابية و إضافة حركات للصور حيث يختلف كل فيديو عن الآخرحسب حالة المتعلم و ما توفر من صورو هذا ما أثار انتباه كل الأطفال و حتى الأولياء و جعلهم شغوفين لمشاهدة الفيديو خاص على مجموعة المدرسة ..فهو مصدر تحفيز و انتباه بالإضافة إلى التعليقات الإيجابية على كل فيديومن طرف المربية و المتابعين..

 

Readiness Increase – مبدأ زيادة الجاهزية

بما أن ضيافة دبدوب تكون بالتتابع فإن المربية تخبر الطفل الذي عليه الدور في المرة القادمة و منه تأتي جاهزية الطفل شيئا فشيئا فيخبر أسرته و يخبر أصدقاءه بما تجهزه أمه لاستضافة دبدوب و مع عودة دبدوب إلى القسم و روايته للمغامرة يكون الطفل الموالي في أتم الجاهزية لاستضافة دبدوب و قد جمع من خبرات الآخرين ما يمكنه من التعامل مع الموضوع بوعي لتحقيق الهدف ..

 

 

Activity Facilitation – مبدأ تيسير النشاط

دعم المتعلمين للاندماج في الرحلة.

لقد وصل الأطفال إلى حالة من الاندماج في المشروع إلى حد أنهم أصبحوا يعتبرون دبدوب واحدا منهم و يهتمون به في القسم و يحضرون له الهدايا فهو يتيم و إذا أسقطه أحدهم على الأرض أو آذاه يغضبون لأجله و يقولون له لن يذهب دبدوب في ضيافتك بعد اليوم..

مراعاة لحالة المتعلم

و بما أننا نعمل بنظام التفويج بسبب الجائحة يوم بيوم حيث لا يلتقي فوجي القسم الواحد في البداية كان هناك دبدوب واحد و لكن وجدت صعوبة لينتقل من فوج إلى فوج آخر مع رغبة الأطفال في استضافة دبدوب في أقرب وقت أضيف دبدوبا آخر شبيها للدبدوب الأول فصار الأطفال يمررون الدبدوب كل في فوجه فيمر الطفل بتجربة التعلم الممتعة النشطة و العميقة لإرساء مبادئ و قيم و غرس حب المدرسة و التعامل مع الرفاق في جو أسري و مدرسي آمن و متكامل..

 

 

 

 

 

 

 

 

Reviewing Actively – مبدأ المراجعة النشطة

رواية الطفل لقصة مغامراته مع دبدوب تدفع الطفل الذي مرّ بالتجربة إلى تذكر مغامراته فيحدث زملاءه عن الأحداث المشابهة لما يسمعون و يذكرون الفرق أما الذين مازال دورهم لم يحن فإنهم يتصورون و يخططون لمغامرتهم المستقبلية و يحدثون عنها و نجد المربية تسمع لكل واحد باهتمام و تترك له المجال ليثبت خطته و ما اكتسبه بطريقته الخاصة في جو أمن ..

 

Reviewing Actively – مبدأ التنظيم والمتابعة

مراعة لحالة المتعلم فإن دبدوب يستضيفه من كان مستعدا لهذا الحدث بعد إخبار الوالدين إما بطلب منه أو أن تقول له المربية :هل تريد أن يذهب معك دبدوب إلى البيت؟..

يكون عبر مراحل أولا يحدد اليوم الذي يستضاف فيه دبدوب و تحدد مدة بقائه مع الطفل في بيته ثم يعود دبدوب برفقة الطفل إلى القسم ..و لأن الأطفال يأتون إلى المدرسة يوما بيوم فإن دبدوب يقضي ليلتين في ضيافة الطفل و يوم العودة إلى المدرسة سيروي الطفل لزملائه ما عايشه رفقة دبدوب و يتم تسجيل هذه المرحلة من طرف المربية و يرسل الأولياء الصور في نفس اليوم أو في اليوم الذي يليه لنركب الفيديو و ننشره على مجموعة المدرسة ..

 

 

 

 

 

 

 

Repetition without Boredom – مبدأ تكرار بلا ملل

بكيفيات مختلفة يُستضاف دبدوب و بطرق مختلفة يروي الأطفال حكاياتهم مع دبدوب.. رغم أن النشاط هو هو لكن التنوع في التقديم و التنوع في الفيديوهات فتارة يكون عرض الصور مرفقا بأنشودة عن دبدوب و أحيانا عن الضيوف و أحيانا كلمات محفزة و كذلك تعليقات المربية المحفزة و المشجعة و التي تتنوع من مغامرة إلى أخرى

 

 

 

 

 

 

 

Linking & Summarizing – مبدأ الربط والتلخيص

أثناء رواية الأطفال لمغامراتهم يلخصون أهم الأحداث و مع تكرار النشاط صار الزملاء يسألون المستضيف لدبدوب أسئلة تجعله يلخص كلامه واصفا الأحداث المتشابهة ثم يروي ما اختلف به عن الآخرين.

 

Reflection on Reality – مبدأ الانعكاس على الواقع

تُمثِّلُ رحلة دبدوب و مغامراته مع الأطفال كاشف لميولات الطفل و هواياته و نمط تعلمه كما تعرفنا على محيطه الأسري بيئته التي يعيش فيها و جوانب عديدة من شخصيته .. و هذا يمكن المربية من ربط تعلمه بواقعه و ذلك بإعطاء أمثلة للتطبيق في الواقع..

ضيافة دبدوب عند كل الأطفال مكنتهم من التطبيق على أرض الواقع لما تعلموه كآداب الأكل و النظافة ، إكرام الضيف،مشاركة لعبهم مع الآخرين …

 

 

 

 

 

 

 

Experiencing and practicing – مبدأ التطبيق والمعايشة

تجربة المعايشة التي يمر بها الطفل رفقة دبدوب تمكنه من ممارسة ما تعلمه و تمكن المربية منمتابعة و معرفة التحديات لمساعدته على التغلب عليها

التجربة كانت لها أثر عند الأولياء فقد عبروا عن أثرها الإيجابي على سلوك و نفسية أطفالهم بل امتد أثرها حتي لدى الأولياء أنفسهم

 

 

 

 

Continuity & Follow-up – مبدأ الاستمرارية والمتابعة

رحلة ” دبدوب ضيفي في بيتي” مكّن المربية من ربط علاقة تعارف و تواص جد إيجابية بينها و بين الأولياء مما ييسر لها المتابعة التي ستؤدي بإذن الله إلى الاستمرارية ..

2 Comments
Write a comment