أنبت – قصة أثر

 قصة الأثر حول تطبيق مجالات إطار

FIRST-ADLX

أنبت – رحلة تعلم لإنبات القيم

كانت البداية بالالتقاء بين المؤسسات (نوران الرافعي ونوران أحمد) في سنة 2015 في رحلة من رحلات سواعد (سواعد 6) لتجربة المعايشة النشطة العميقة للمتعلم

بعد انتهاء رحلة سواعد، تعمقت العلاقة بيننا خاصة ونحن يجمعنا نفس الهدف والشغف لأثر قوي وعالمي، ثم بدأنا في التطوير الوجداني والمهاري والعلمي من خلال العمل في سيجا جروب  والعمل في رحلات سواعد وأيضا دراسة برنامج التصميم التعليمي  الذي ساهم كثيرا في تصميم وتنفيذ أول خطوات برنامج أنبت في مايو 2017

تم عمل 4 رحلات لأنبت من 2017 – 2018، خلال هذه الرحلات كان يتم تدوين الكثير من تعليقات المتعلمات والميسرات لكي يتم تطوير التصميم، وبدءا من الرحلة الخامسة، وصل التصميم إلى مرحلة عالية من النضج

من أبرز ما يميز إطار FIRST-ADLX هو الانسجام بين مجالاته الخمسة، فتفعيل المجالات الخمسة في التصميم والتيسير بشكل متناغم ومتكامل له الأثر الأقوى على جعل تجربة معايشة المتعلم نشطة عميقة، وفي هذه القصة نشارككم بعض مما قمنا به في تصميم وتيسير رحلة أنبت لتجربة معايشة المتعلم النشطة العميقة.

أكثر ما كان يشغلنا هو تجربة المعايشة التي ستعيشها المتعلمة معنا في البرنامج، بدأنا بوصف هذه التجربة، فبجانب أن تكون نشطة عميقة، أردنا أن تكون مرحة وملهمة وآمنة وعلمية وعملية وواقعية وتتميز بالإحسان.

وكان من أبرز التعليقات التي تكررت بعد أنبت 5 هو سؤال أحد المتعلمات: هل هناك برامج أخرى تقدمونها؟ فسألناها وهل هناك عنوان محدد تبحثين عنه؟ فأجابت: أي عنوان مادام سيكون بنفس الطريقة المقدم بها برنامج أنبت.

لذا كان الحرص على استخدام وتطبيق الإطار بمجالاته الخمسة في التصميم والتيسير بشكل متناغم ومتكامل لجعل تجربة معايشة المتعلم نشطة عميقة.

أولا: مجال التركيز على المتعلم Focusing on the Learner

لمجال التركيز على المتعلم أثر فعال بشكل خاص لإشعار كل متعلمة أنها محور رحلة التعلم ووجودها إضافة ومهم. تم عمل نشاط خاص مع بداية الرحلة، نشاط تعارف تشاركنا فيه المتعلمة أحب الصور لها وكيف تعبر عنها، وكان لهذه الصور أثر خاص حين وجدوها معلقة بشجرة أنبت التي أصبح لكل متعلمة منهم فضل في غرسها وثمارها منذ لحظة دخولها البرنامج وحتى الآن بتطبيقها ومعايشتها للقيم في كل مكان.

قبل اللقاء الأول قمنا بعمل نشاط (أنا محتاجة …علشان…) حيث تشارك كل متدربة ما تريده في بيئة التعلم من نفسها ومن الميسرات ومن بقية المتدربات

:تم اعداد التصميم بطريق تتيح خلق قناة تواصل خاصة مع كل متعلم سواء بالتعرف الجيد عليه أو الرد على أسئلته أو تلبية احتياجاته قدر المستطاع في أيام البرنامج وظهر ذلك في بعض الأمثلة

طباعة الجملة المؤثرة الخاصة بكل متدربة وعرضها في المكان

طباعة كراسة وشارة الاسم وملف بورقة خاصة بكل متدربة باسمها

طباعة شجرة أنبت تحوي اسم كل متدربة وأكثر صورة تحبها وتعبر عنها واسمها

تمت كل الأنشطة بصورة تتيح الاستفادة من خبرات المتعلمين الغنية وتميزهم بشكل مصمم له، حيث يتم الاستماع إلى تعليقاتهم والاضافة على مشاركاتهم، ثم يتم الاستعانة ببعض الاضافات من المتعلمين لاضافتها للمعايشة في الرحلات التالية، بعض الأمثلة

المتعلمة ذكرت قصتها عن تنقل أسرتها وسفرهم الدائم وفقا لعمل الأب وتم استخدام هذه القصة في شرح معايير اختيار القيم

كما شاركت إحدى المتدربات قصة (تيتة مفيدة) في معنى السعي وترك الأثر والانبات في أولادك وفي أولاد الآخرين وأصبحت هذه القصة أساسية في رحلة المعايشة في جميع المرات التي أعدنا فيها الدورة

وفي تطبيق القيم قامت إحدى المتدربات بعمل نشاط خاص مع ابنها لتطبيق قيمة وقامت بتصويره وتم تسجيل النشاط وطباعته في كتيب القيم المقدم من مجتمع أنبت

في نهاية الرحلة يتم تسليم ميدالية خاصة لكل متدربة بشعار أنبت واسمها

تفاعل واتساب: ترسل كل متعلمة صورة تعبر عنها قبل بدء الرحلة. قمنا بتجميع الصور في شجرة أنبت وطباعتها بحجم كبير في قاعة التدريب. آخر يوم في التدريب كل متعلمة تكتب تحت صورتها أكثر قيمة لها أولوية لديها

نشاط (أنا محتاجة …علشان…) حيث تشارك كل متدربة ما تريده في بيئة التعلم من نفسها ومن الميسرات ومن بقية المتدربات

أحد الأنشطة قبل الافتتاحية تكتب كل متدربة اسمها بطريقة إبداعية

كل المطبوعات كانت تحمل أسماء المتدربات

ثانيا: مجال التفاعل الإيجابي أثناء تجربة المعايشة Interacting within positive group dynamics 

• كان هناك تنويع في تقسيم المجموعات بما يضمن أن بنهاية رحلة التعلم أن جميع المتدربات تفاعلن مع إحداهن الأخرى (مثال ثنائيات مع من تجلس على يمينك – ثنائيات مع من تجلس على يسارك – مجموعة تبادل الخبراء JIGSAW – مجموعات صغيرة – مجموعات كبيرة).
• بعد اللقاء الثالث تم تقسيم المتدربات إلى مجموعات حسب اختيارهم للقيمة التي سيقومون بالعمل عليها لنهاية رحلة التعلم.
• استخدام ملصقات في اللقاء وملصقات الكترونية تحفيزية للتشجيع، أحد هذه الملصقات كانت لمن يدعم الآخرين خلال اللقاء ويدعو لهم.
• تغيير تحية التشجيع في كل اللقاء (اللقاء الأول ثلاث تصفيقات ثم الاسم ) وكل اللقاءات التالية كانت المتدربات يقمن بابتكار تحية للتشجيع جديدة.

ملصقات الكترونية باسم كل واحدة وما تميزت به خلال اللقاء ومنها داعمة والتي تقوم بالدعاء للآخرين

ثالثا: مجال المراجعة النشطة باستخدام نموذج RAR – Reviewing Actively within RAR Model

• كل الأنشطة التعلمية الأساسية كانت تتم بنموذج RAR مثال منها

الشيك المستخدم في النشاط

رابعا: مجال التسلسل والانسيابية أثناء تجربة المعايشة

 Sequencing Activities within the eXperience Flow

مجال التسلسل بانسيابية خلال تجربة المعايشة كان له اثر كبير في التطوير والتحسين و إعادة التصميم. كان عندنا تحدي فيه وهو مراعاة الحالة الوجدانية للمتعلم. البرنامج يرتكز على طرح منظور أنبت وهو يجمع العديد من المناظير وتوجهات التربوية، لذا كان علينا أن نراعي اختلاف معتقدات المتعلمات والتأكيد على أنه طرح (ليس هو الطريق الصحيح فقط) وعليها أن تختار ما يتناسب معها.

وفي الخطوات التالية عرض تطور التصميم من رحلة إلى أخرى:

أنبت 1: كان التصميم مكون من أربع أيام مجهز لها جدول مكتوب فيه ترتيب الأنشطة وبعض الملخصات للمتعلمات

أنبت 2: تم تحويل البرنامج إلى خمس أيام بناء على الاستجابة لنقاط التحسين في أنبت 1، بالإضافة إلي تعديل الملخصات المقدمة للمتعلمات، واضافة كروت تلخيص للميسر بملاحظات كل يوم

أنبت 3و4: تمت كتابة دليل الميسر لأنشطة التعلم الرئيسية بالبرنامج

أنبت 5: تمت إعادة تصميم وكتابة دليل الميسر بصورة تفصيلية لكل لنشطة التعلم الرئيسية وأنشطة تجربة المعايشة (النشاط الافتتاحي و المنشط….وهكذا). كما تم عمل فيديوهات إثرائية

مراعاة حالة المتعلم للحفاظ على الانسيابية والتسلسل خلال تجربة معايشة المتعلم

• كنا سابقًا نقوم بإعطاء منظور أنبت كله في اللقاء الأول. بعد ملاحظة وتدوين تعليقات المتعلمات، وجدنا أنه لا يراعي حالة المتعلمات البدنية (الكثير من الأنشطة الحركية في حين أنه اليوم الأول وهن غير مستعدات لهذا النوع من الأنشطة). كما أنه لا يراعي الحالة الذهنية (الكثير من المصطلحات العلمية والتربوية).
• بالنسبة لمراعاة الحالة البدنية: تم تهيئة المتعلمات قبل اللقاء عن طريق توضيح أن اللقاء سيكون به بعض الأنشطة الحركية، وهذا كان له أثر طيب، حيث أن المتعلمات كن متهيئات أنهن لن يجلسن الخمس ساعات، مما دفع بعضهن إلى ارتداء ملابس مريحة وأحذية رياضية.
• وأيضًا لمراعاة الحالة البدنية تم التنويع بين الأنشطة المختلفة حتى لا يكون الكثير منها حركي.
• بالنسبة لمراعاة الحالة الذهنية، تم تقسيم المنظور على يومين، كما تم الاستفادة من التعلم الغير تزامني (بين اللقاءات) لتعميق التعلم بفيديوهات ومقالات، بدلا من ضغطها جميعًا وقت اللقاء التزامني. بالإضافة إلى ذلك تم عمل ملخصات لأهم المعلومات وكتابة أسماء المصادر لمن تحب أن تستزيد. لا أنسى أننا ذكرنا اسم كتاب في المصادر (أثر المرء في دنياه لمحمد موسى الشريف) لأتفاجأ المرة التالية أن بعض المتعلمات قرأنه في خلال يومين وقمنا بتلخيص أهم النقاط المذكورة به، بعد تأثرهن الشديد لما تم في اللقاء التزامني.

لضمان التسلسل بانسيابية أثناء تجربة المعايشة، تم تنويع أنشطة الربط والتلخيص المستخدمة، مثال:

• تأليف شعار لمنظور أنبت.
• كتابة الكلمات المفتاحية على ظهر بعضهم البعض.
• استخدام حركات اليدين للتعبير عن كل مكون من منظور أنبت.
• عمل مجسم لمنظور أنبت.
• كلمة أنبت كل حرف يرمز لأحد مكونات المنظور.
• قلب – عقل – يدان: لقاء وجهًا لوجه: باستخدام كروت لاصقة صغيرة: اكتب فكرة أو معلومة تعلمتها والصقها على رأسك – الصق مشاعر أحسست بها والصقها على قلبك – الصق إجراء أو خطوة ستقوم بها على يديك.
• نشاط خريطة ذهنية: تقوم المتعلمات بعمل خريطة ذهنية لجميع اللقاءات.
• نشاط الدائرة: يقف الجميع ممسكين بحبل به عقدة، يغلق الميسر عينه ويقوم بإصدار أي صوت ويقوم المتدربون بتحريك الحبل، عندما يتوقف الميسر، مَن وقفت عنده العقدة يقول أي كلمة مفتاحية أو جملة مؤثرة خلال اللقاء.

نشاط الدائرة (من أنشطة الربط والتلخيص)

خامسا: مجال تحول التعلم إلى أداء واقعي ملموس Transforming

لضمان متابعة تطبيق وأثر تجربة معايشة المتعلم النشطة العميقة تمت عدة خطوات منها:

• الأنشطة التفاعلية على جروب الواتساب والمحددة بمواعيد ثابتة وتشارك فيها جميع المتعلمات
• متابعة المجموعات في المراجعة النشطة وتقويم مناقشاتهم وتفاعلاتهم
• فتح نقاشات والاستماع إلى تعليقاتهم الخاصة.
• بعد الانتهاء من كل خطوة في نموذج أنبت لإنبات القيم، يقوم المتعلمون بتطبيق الخطوة مع قيمة من اختيارهم.
• خلال رحلة التعلم عملنا على إنبات قيمة التفاؤل.
• يتم متابعة مجموعات القيم المختلفة في اللقاء المباشر وأيضا في مجموعات الواتساب.
• يتم عمل استبيان للمتعلمات لاختيار القيمة القادمة.
• اعطاؤهم مطبوعات مرئية جذابة تساعدهم على مراجعة المعلومات وتطبيقها.
• بعد انتهاء رحلة التعلم تنضم المتدربات إلى المجموعات التالية
• جروب واتساب للاجتماعيات: للتواصل الاجتماعي بين جميع المتدربات من الرحلات المختلفة.
• جروب واتساب للقيم: يتم العمل بنموذج أنبت للقيم عن طريق تفعيل قيمة كل شهرين.
• جروب فيسبوك: يتم وضع فيه كل المحتوى المجمع في شكل Learning units

مطبوعات مرئية جذابة تساعدهم على مراجعة المعلومات وتطبيقها

نوران الرافعي

ميسرة ومصممة معتمدة لتجربة المعايشة النشطة العميقة للمتعلم من سيجا جروب

كوتش معتمد من الاتحاد الدولي للكوتشنج

خبرة 19 سنة في التدريس وادارة المؤسسات التعليمية

 

نوران أحمد عبد العزيز

دبلومة ميسرة معتمدة لبرامج بناء الشخصية من جامعة ساندييجو الأمريكية

متخصصة في علم النفس الإيجابي من جامعة بنسلفانيا في أميركا

كوتش معتمد من الاتحاد الدولي للكوتشنج