استكمالا لخريطة الرؤية الشاملة كان من المهم أن أقوم بربط الوضع الحالي للمتعلمين بالوضع المأمول، فقمت باستخدام خريطة التعاطف “Empathy Map” في تقسيم كلام المشاركين إلى محاور وتحديد مخرجات التعلم الأساسية، وبالاستناد الى المعلومات التي جمعتها من المتعلمين، فقد قسمتُ المخرجات الأساسية على الشكل التالي:
مخرجات التعلم الأساسية:
المخرجات المعرفية:
- أن يذكر أبرز المعلومات اللازمة حول الحالات المرضية
- أن يعدد أبرز ما توصلت إليه الدراسات الحديثة حول الحالات المرضية
المخرجات المهارية:
– أن يقارن بين حالة المريض وحالات مشابهة
– أن يصحح المفاهيم والمعتقدات الخاطئة للمرضى
– أن يمارس مهارات التواصل الفعال مع المرضى والممرضين
– أن يبحث عن وسائل مختلفة لمواجهة التحديّات
المخرجات الوجدانية:
أن يقدّر أهمية التغلب على الخجل والإحراج لتزويد المرضى بما يناسب من المعلومات في جميع الحالات
الإجراءات والأنشطة:
وعند التفكير بشكل شامل في تجربة معايشة المتعلم، العديد من الأفكار تجول بخاطري ولذا قمت بتصميم بعض الإجراءات والأنشطة التي تناسب كل وصف من أوصاف تجربة المعايشة
*الوصف: تطويرية
الإجراءات والأنشطة:
١- إضافة قراءة أجزاء من كتب ومقالات متخصصة في المجال الذي نتحدث عنه.
٢- التحدث عن قدوات من العمل من أجل التطوير
*الوصف: فعالة
الإجراءات والأنشطة:
١. تحديد أهداف واضحة ومحددة وتفصيل الخطوات اللازمة لتحقيقها.
٢. استخدام تقنيات إدارة الوقت أثناء الأنشطة.
*الوصف: تحفيزية
الإجراءات والأنشطة:
١. إضافة أنشطة حماسية بين محطات اليوم الواحد.
٢. تحديث المكان وإضافة بعض شاشات الديكور المناسبة للموضوع لتعزيز الحماس والإنتاجية.
٣. تحفيز الفريق بالمكافآت المعنوية والمادية.
الوصف: ممتعة
الإجراءات والأنشطة:
١. إضافة بعض الألعاب المسلية في فترات الراحة.
٢. مراعاة إضافة فعاليات وأنشطة تعاونية ترفيهية للفريق لتحسين الروابط بين المتعلمين وزيادة الروح المعنوية.